喷雾器读什么,喷雾器读什么拼音

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于喷雾器读什么的问题，于是小编就整理了2个相关介绍喷雾器读什么的解答，让我们一起看看吧。

1. 与爱国发明家有关的故事？
2. 小学语文课堂该怎样纠正孩子的唱读现象？

与爱国发明家有关的故事？

浙江椒江市有个青年农民叫陈江辉，才30出头年纪，就已经有了15年发明史了。他 15岁那年，因为家里穷，父母有病，只好中途退学，回乡劳动。在一般人看来，他这一辈子也就是种田了。可他想，种田也要种出个名堂。自己从小脑子灵，为什么不能搞一些发明创造，为乡亲们解决些实际困难呢？

　　于是，他每天白天劳动，晚上看书学习，琢磨搞些小发明。一开始，难免失败。有一次因为买材料欠了债还不上，被人家送到公安局，当作“***犯”进了收容所。可他不灰心，又去杭州向专家求教，没钱买书就借书读，自学了高中和部分大学的课程。

　　几年后，他终于做出了成绩，发明了暗码保险锁、医用红外线感应控制器等许多物件。尤其是农用背负式电动喷雾器，首批生产就被抢购一空。他发明的“陈氏气管炎根治药”等，经中外专家鉴定，获得了国家专利。截止到1992年，他发明近百项，有16项获得国家正式发明权，被评为浙江十大杰出青年之一。一个农村穷孩子，靠自己的努力，成了为祖国做出贡献的发明家了。

小学语文课堂该怎样纠正孩子的唱读现象？

1.教师重视，严格要求。

2.做好示范，抓好领读。教师要指导学生正确朗读，示范性领读是主要手段。

3.正确理解标点及语气。 有唱读习惯的学生，不懂得语句中的停顿。 有唱读习惯的学生，缺乏语气观念。 在语文教学中，纠正唱读习惯必须予以重视，同时要正确指导读文章的停顿、节奏及语调，使学生把课文蕴含的思想感情“发于外，形于声”，以情带声，以声传情，声情并茂。这样，也就自然抑制了唱读。

4.提倡个别朗读和速读。 集体朗读极易形成不正常的“和谐”的慢拍状态。

答，笔者从37年，教初三26年，教小学11年。教有语文课三十多年，深感学生尤其是小学生唱读现象很严重。如何利用语文课纠正唱读现象呢？我想：一、老师要放磁带（或碟），让学生知道该怎么读才是好的。二、老师范读尽量字正腔圆，声情并茂。三、要摸清班上朗读水平情况，搞清楚哪些学生读得好，哪些学生唱读，然后要树立典型，表扬读得好的，批评唱读的。四、老师带名家名篇花（可以不是整篇），不要怕花时间。五、优生（指朗读）带读课文。六、开展朗读课文比赛，评委量分，积分决定名次，可以是老师们（邀请）当评委，也可同学自己推荐评委！优胜者按名名高低奖励几个小本子。七、成立红领巾（或共青团）广播站，通过播放新闻稿，提高朗读水平，防唱读；也可让读得好的同学朗读课文播出来。还可自己想一些纠正唱读的办法。回答供参考。

我是一个从教23年的小学语文老师，我主要从以下三个方面着手，解决唱读问题。

　　一、多播放一些著名朗诵家的视频

　　这里我推荐著名朗诵家雅坤的《红土地上的爱情》。有一次，我在南京培训，现场听到雅坤老师的朗诵，在场的很多人（包括我在内），都热泪盈眶，她读得实在太感人了。

　　还有一个作品就是陈宝国、王刚、唐国强等人在汶川地震抗震救灾募捐晚会上作的配乐诗朗诵《我们与你同在》。那个朗诵作品应该是我目前为止看到的明星里面朗诵最好的，尤其是陈宝国。

　　二、老师要多教方法，多做示范，并作巧妙引导。

　　1、连词法

　　让学生在读句子的时候，把每个词分开读。而不是一个字一个字地念经式读。老师先引导学生读好半句话，他们明白了方法后，再引导他们读一句话、一段话。这个方法最重要，明白了，做到了，唱读就解决了80%。

　　2、打分法

到此，以上就是小编对于喷雾器读什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于喷雾器读什么的2点解答对大家有用。